崇祯听着一下子分成那么多份，心里有点担心：“这么分法，是不是太零散了？怎么保证这些学校的教学质量？

离得那么远，就算有问题，咱们也发现不了，教的不好也不容易改正？”

朱慈烺对此倒是不担心：“父皇，当初讲武堂从无到有，一点点发展至今，也没有担心教学问题啊。

这些学校其实前期主要承担的是研究和统计工作。

首先是生存方面，收集这些地区的各种数据，寻找当地百姓经验丰富的猎人牧民等等构筑起生存基本知识。

然后总结各种经验，把这些经验进行科学化的总结，最后推广开来。

再然后是作战方面，根据不同的地形，不同的需求，研究不同的武器需求，再根据环境研究不同的作战方法。

大明不需要他们有多么优秀的水平，咱们只需要让他们少犯错，多总结经验。

然后就是不停的演习，不停的推演，小股作战，这样打着打着，不就总结出经验来了么。”

崇祯点点头：“上次你跟朕说的那个改革军功爵制度，军功爵制度，秦之暴政，大明若用，岂不是于暴秦无异？”

朱慈烺笑着说道：“父皇，秦虽残暴，但秦也有很多地方值得学习借鉴，车同轨，书同文，等不说，军功爵制度就是一项非常有用的激励士卒手段。

实际上秦虽然施行军功爵，但是军功爵并不是秦之发明。

在战国时期，魏国实行军功爵制最早，所以战国初魏国以武力称雄一时；楚国自吴起变法，实行军功爵制以后，数年之间便“南平百越，北并陈、蔡，却三晋，西伐秦“，国势大张。

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