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高二的第一节课是语文课，讲屈原的《离骚》。

十班的理科男们大多缺少文学细胞，一边恭维地点头，听语文老师歌颂“语言是世界上最美的艺术”，一边逐字逐句对照着参考书的释义，艰难地理解“哀民生之多艰”。

好容易临近下课，大家正打算作下课倒计时，老师却清了清嗓子：“大家别急，还有个内容没讲。”

通常，这是老朱没事找事的前兆。

语文老师姓朱，是位顶着地中海发型的中年男人，说话总带一股旧时学堂先生的慢条斯理。平常确实是位温和讲理的老师，但较起真来，秒化为坚不可摧的顽石。

不论教师学生，不论男女，不论成绩好坏，都可以成为老朱“用最温柔的话语讲道理”的对象。

很好，今天老朱瞄准了沈京年。

“下一章我们讲宋词，趁着还有一分钟下课先开个头，我想请一位同学，背诵一篇你所记得的苏轼写的词。”

“我发现一个男生，刚刚已经把数学作业拿出来了，说明这位同学对于语文学科已经有足够的信心，那好，有请这位同学，沈京年。”

沈京年刚审完一道立体几何的题干，一只手已经搭在他肩膀上，伴随老朱慢悠悠的调侃声。

给抓了个现行。

沈京年淡定地站起身，飞快回忆起初中学过的一首词，“水调歌头，苏轼，明月几时有，把酒……”

这首词的内容简单，他背得流畅如行云。

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